În 1965, Robert Gagné a propus o serie de etape asociate și abordează condițiile mentale pentru învățare. Fiecare dintre cele nouă etape de instruire este evidențiat mai jos, urmat de exemple de metode pentru a ajuta la implementarea evenimentelor în propria instrucțiune.
Utilizați cele nouă etape ale lui Gagné împreună cu Taxonomia revizuită a lui Bloom pentru a proiecta instrucțiuni captivante și semnificative. Următorii pași au fost adaptați din Gagné, Briggs și Wager (1992).
Informați elevii despre obiectivele sau rezultatele cursului și lecțiile individuale pentru a-i ajuta să înțeleagă ce se așteaptă să învețe și să facă. Furnizați obiectivele înainte de începerea predării lecției.
Iată câteva metode pentru a indica rezultatele:
- Descrieți performanța necesară
- Descrieți criteriile de performanță standard
- Solicitați cursanților să stabilească criterii pentru performanța standard
- Includeți obiectivele cursului la solicitările de evaluare
Informați elevii despre obiectivele sau rezultatele cursului și lecțiile individuale pentru a-i ajuta să înțeleagă ce se așteaptă să învețe și să facă.
Ajutați-i pe elevi să înțeleagă informațiile noi, raportându-i la ceva ce deja știu sau ceva ce au experimentat.
Există numeroase metode:
- Puneți întrebări despre experiențele anterioare
- Întrebați elevii despre înțelegerea conceptelor anterioare
- Corelați informațiile anterioare despre curs cu subiectul curent
- Puneți elevii să încorporeze învățarea anterioară în activitățile curente
Folosiți strategii pentru a prezenta și a indica conținutul lecției pentru a oferi instrucțiuni cât mai eficiente. Organizați și grupați conținutul în diferite moduri și oferiți explicații după demonstrații.
Câteva modalități de prezentare a lecției:
- Prezentați mai multe versiuni ale aceluiași conținut (de exemplu, videoclip, demonstrație, prelegere, podcast, lucru în grup etc.)
- Folosiți o varietate de mijloace media pentru a implica elevii în învățare
- Incorporează strategii de învățare activă pentru a menține elevii implicați
- Oferiți acces la conținutul , astfel încât elevii să îl poată accesa în afara orelor de curs
Sfătuiți elevii cu privire la strategiile care îi ajută la învățarea conținutului și a resurselor disponibile. Cu alte cuvinte, ajutați elevii să învețe cum să învețe.
Exemple de metode pentru furnizarea de îndrumări de învățare:
Oferiți sprijin instructiv după cum este necesar – adică etape care pot fi îndepărtate încet pe măsură ce elevul învață și stăpânește sarcina sau conținutul
Modelează strategii de învățare variate – de exemplu mnemonică, mapare conceptuală, joc de roluri, vizualizare
Folosiți exemple și non-exemple – exemplele îi ajută pe elevi să vadă ce să facă, în timp ce non-exemplele îi ajută pe elevi să vadă ce să nu facă
- Oferiți studii de caz, imagini vizuale, analogii și metafore – Studiile de caz oferă aplicații din lumea reală, imaginile vizuale ajută la realizarea de asocieri vizuale, iar analogiile și metafore utilizează conținut familiar pentru a ajuta elevii să se conecteze cu concepte noi
Solicitați elevilor să aplice ceea ce au învățat pentru a consolida noile abilități și cunoștințe și pentru a confirma înțelegerea corectă a conceptelor din curs.
Iată câteva modalități de a activa procesarea cursanților:
- Facilitați activitățile elevilor – de exemplu, puneți întrebări de învățare profundă, cereți elevilor să colaboreze cu colegii lor, să faciliteze exerciții practice de laborator
- Oferiți oportunități de evaluare formativă – de exemplu, sarcini scrise, proiecte individuale sau de grup, prezentări
- Proiectați teste și teste eficiente – adică testați elevii în moduri care le permit să-și demonstreze înțelegerea și aplicarea conceptelor de curs (spre deosebire de simpla memorare și rechemare)
Oferiți feedback în timp util cu privire la performanța elevilor pentru a evalua și a facilita învățarea și pentru a le permite elevilor să identifice lacunele de înțelegere înainte de a fi prea târziu.
Iată câteva tipuri de feedback pe care le puteți oferi studenților:
- Feedback-ul confirmator - informează elevul că a făcut ceea ce trebuia să facă. Acest tip de feedback nu spune elevului ce trebuie să îmbunătățească, dar îl încurajează pe cursant.
- Feedback-ul evaluativ – îl informează pe elev cu privire la acuratețea performanței sau răspunsului lor, dar nu oferă îndrumări despre cum să progreseze.
- Feedback-ul de remediere – îi îndeamnă pe elevi să găsească răspunsul corect, dar nu oferă răspunsul corect.
- Feedback-ul descriptiv sau analitic - oferă elevului sugestii, directive și informații pentru a-i ajuta să-și îmbunătățească performanța.
- Evaluarea colegilor și autoevaluarea – îi ajută pe cursanți să identifice lacunele de învățare și deficiențele de performanță în munca proprie și a colegilor.
Testați dacă rezultatele așteptate ale învățării au fost atinse cu privire la obiectivele de curs menționate anterior.
Unele metode pentru testarea învățării includ următoarele:
- Administrați pre-și post-teste pentru a verifica progresia competenței în conținut sau abilități
- Încorporați oportunități de evaluare formativă pe parcursul instruirii folosind întrebări orale, activități scurte de învățare activă sau teste
- Implementați o varietate de metode de evaluare pentru a oferi elevilor multiple oportunități de a demonstra competența
- Creeați obiective, rubrici eficiente pentru a evalua sarcini scrise, proiecte sau prezentări
Ajutați cursanții să păstreze mai multe informații oferindu-le oportunități de a conecta conceptele de
cursuri online la potențiale aplicații din lumea reală.
Următoarele sunt metode pentru a ajuta cursanții să acumuleze noi cunoștințe:
- Evitați izolarea conținutului cursului. Asociați conceptele de curs cu conceptele anterioare (și viitoare) și construiți pe învățarea anterioară (și previzualizați viitorul) pentru a consolida conexiunile.
- Incorporează continuu întrebări din testele anterioare în examinările ulterioare pentru a consolida informațiile despre curs.
- Solicitați elevilor să convertească informațiile învățate într-un format într-un alt format (de exemplu, verbal sau vizuospațial). De exemplu, solicitarea elevilor de a crea o hartă conceptuală pentru a reprezenta conexiunile dintre idei.
- Pentru a promova învățarea profundă, articulați în mod clar obiectivele lecției, folosiți-vă obiectivele specifice pentru a vă ghida designul de instruire și aliniați activitățile de învățare la obiectivele lecției.
